模仿在兒童的認知發展、溝通以及社交技能上起著至關重要的作用。孤獨癥兒童常因模仿能力不足而在社交規則、游戲技能、生活技能的習得上出現困難。因此，在干預早期對孤獨癥兒童的模仿能力進行訓練是非常必要的。

在任何一個孩子的成長發育過程中，模仿技能的發展都是一個必要的基本組成部分。自閉癥兒童學習模仿具有特殊的困難，因此必須從一開始就要教給他們模仿技能，要把他們從遲緩的或怪異的行為方式引入正常的學習模式中。

模仿能力訓練的方法及程序：

吸引注意力→發指令→示范→輔助→鼓勵

舉例如下：  

1、操作物品

很多自閉癥孩子特別喜歡小汽車上的輪子，經常拿著小汽車在胳膊上、臉上、腿上來回滑動。家長想要讓孩子在地上滑動小汽車，并能用小汽車完成一些游戲，以便能和其他小朋友玩到一起去。

目標：通過模仿讓孩子正確玩玩具汽車

方法：（1）模仿兒童的行為

家長和孩子面對面坐好，拿起一個和孩子手里一樣的小汽車，和孩子做一樣的動作。例如，孩子拿著小汽車在胳膊上來回滑動，家長也拿著小汽車在胳膊上滑動。孩子開始，家長也開始；孩子停止，家長也停止，直到孩子注意到了家長。

（2）大多數孤獨癥兒童是可以做到這一點的

他可能會給你一些反應，可能會觀察你是不是能模仿他所有的動作。如果他注意到你了，模仿可以變為輪替制。兒童操作結束，你再操作，讓兒童在你操作結束后，再次操作，形成輪替。輪替在模仿中是非常重要的，可以幫助形成模仿的規則。

（3）在原有操作的基礎上改變操作

當兒童和你輪替進行操作的時候，你可以改變自己的動作，看兒童是否跟著你做出改變。例如，家長把小汽車放在腿上滑動或在地上滑動，但孩子沒有跟隨家長做出改變。家長選擇多做幾次并說“開車嘍！”或者快速滑動小汽車，并說“小汽車快快開！”引導孩子做出同樣的改變。在孩子做到以后，家長適當引入了新動作，比如，家長在滑動小汽車的時候，將小汽車撞向其他物品，并說“小汽車撞上啦！”觀察孩子的反應。新動作非常夸張，完全引起了孩子的注意，但是并沒有模仿這個動作的傾向，家長握著他的手腕引導他做這一動作。

不論孩子在不在輔助下完成這一模仿，家長在他完成后，都要立刻給予獎勵來強化模仿這一行為。家長在輔助孩子完成動作時，總是扶住孩子的手臂或手腕，讓孩子自己抓握物品，避免孩子誤認為需要把自己的手交給家長，讓家長來操作。

目標：通過模仿，能夠摸三個身體部位

(1) 與孩子對面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活動。例如，拍拍手、做個手指造型等。一旦孩子看著你，馬上說：“某某，摸鼻子。”同時用食指摸自己的鼻子。

(2) 如果孩子沒有反應，那么你在摸自己鼻子的同時，用另外一只手拿著孩子的食指摸他的鼻子，并立刻給予鼓勵他/她(例如：微笑、表揚、給一個可以吃或玩的東西)。

(3) 重復這樣的過程，直到他/她在沒有輔助下能夠始終如一地作出反應。

(4) 要注意：每一次，在你摸自己的鼻子，說：“某某，摸鼻子”的時候，確保孩子看著你。無論什么時候，他做出正確反應都要給予獎勵。在孩子對你的指令反應90%以上都正確后，按照下面的順序：頭發、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個身體部位。

模仿要秉承“小步子”原則，從簡單操作物品開始，訓練粗大動作、簡單的活動模仿，泛化模仿其他人的動作、模仿精細動作、模仿系列動作，按步驟分階段進行。模仿能力要有，模仿動機也很重要，多給兒童制造一些“小麻煩”鼓勵他們尋求幫助，幫助兒童更加清楚地知道當前的任務。

模仿訓練也要融入到生活中，把握活動節點進行模仿訓練，融入生活的訓練往往效果更好。