在對孩子進行語言訓練時，最好能夠定時、定點。

訓練的時間以每次十分鐘至二十分鐘為宜，因為太長的時間會造成孩子注意力不易集中的問題。 

倘若真的無法采取定時、定點的訓練，則可考慮采用機會教育的方式。

機會教育必須掌握一個重點，那就是你運用的題材除了必須符合訓練目標之外，還必須是孩子有興趣，或能引起他好奇心的事物。 

有一個觀念是家長所必須建立的，即在孩子學習的環境中，除了教材與用來誘導他學習的獎勵（如糖果、點心）之外，不應擺設其他雜物（如在書桌上擺設玩具、音樂帶......等等），以避免造成孩子分心。

此外，在鼓勵孩子時，精神上的鼓勵（如口頭贊美、擁抱）會比物質上的鼓勵（如獎品、金錢）來得好。

就自己孩子的心智年齡，挑選適當的教材（通常采用二至三歲的教材），主要是語言方面與認知方面的教材。

良好的輔助教材會使訓練的過程變得更活潑、更有興趣。

每次所定的學習目標不宜太大、且應具體，同時要考慮每個步驟之間的連貫性。 

進度太快易造成孩子在學習上產生挫折，而發展遲緩，孩子的挫折忍受度是比正常孩子來得低的，所以在教導發展遲緩孩子學習時，應采取較小步驟的目標。

在要求孩子做動作或指導他說什么話時，你跟他所講的話不應太成人式，即應避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因為大人的話語都是比較復雜的，較不易被孩子理解。

使用孩子能夠理解的、重點式的話來協助他們做訓練會得到比較好的效果。

有些孩子在做語言訓練時，常會遭遇語言產生量太少的問題，于是想從他發出的少數幾個音中，對他做糾正或回饋便顯得困難。

所以不論孩子說得好或不好，家長仍應鼓勵他多講話，如此我們才會有較多的機會幫助他糾正一些不正確的發音。

給予孩子對錯示范，通常我們并不采用直接的方式來糾正孩子錯誤的表達，例如告訴他說： “這樣講不對，你應該怎樣怎樣講才對”，而是直接將正確的發音方式示范給孩子聽，他自己會去比較對或錯。

注意：不要因為他講得不好，便經常動怒責罵他。否則很容易造成孩子懼怕學習的心理。

這是最重要的一個技巧，所以我們要一再強調反復練習。

對中、重度發展遲緩的孩子要能不厭其煩地反復教導。

日常生活中一切的人、事、物都是現成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達他的需要，不論是用語音、聲音、表情或手勢，甚至溝通板都可以。

用鼓勵和贊美的態度來增強他們的學習動機和信心。

家長不應自怨自艾、或過度自責，也不應有放棄的心態。

通常，人在為某一些事情做奮斗時，是極需要他人的鼓勵與支持的，這樣才能不斷地給自己希望與動力持續下去。 

家長若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得，不論是對自己心理上的調試或教育孩子均有極大的幫助。